Đối tượng nghiên cứu của LLDH hiện đại

Nhiệm vụ nghiên cứu của LLDH hiện đại

PP luận NC LLDH hiện đại

Mối quan hệ giữa LLDH hiện đại với các KH khác

Mối quan hệ giữa LLDH hiện đại với các bộ phận khác của GDH hiện đại

Lý thuyết hệ thống trong triết học duy vật biện chứng và sự vận động để xem xét cấu trúc, động lực và logic của quá trình dạy học.

Thuyết hành vi, cơ sở của mô hình dạy học điều khiển hành vi

Thuyết kiến tạo nhận thức của Pitaget J và mô hình dạy học hành động học tập khám phá của Bruner

Nhận thức của Triết học, Tâm lý học Mác và bản chất của quá trình dạy học

Các thuyết hoạt động với dạy học là tổ chức, điều khiển hoạt động của người học

Chuẩn bị cho HS/SV nhu cầu, khả năng thường xuyên liên tục, học tập suốt đời

Tăng cường mối quan hệ tương tác đa chiều trong dạy học

Tăng cường giáo dục giá trị sống

Tăng cường tìm hiểu và sử dụng hiệu quả CSVC phương tiện kĩ thuật hiện đại nhất là CNTT trong dạy học

Quốc tế hóa trong GD-ĐT

Dạy học theo tiếp cận năng lực

Khái quát về quy luật của quá trình DH hiện đại

Quy luật cơ bản của quá trình DH hiện đại

Khái niệm

Cơ sở xác định hệ thống các nguyên tắc dạy học hiện đại

Hệ thống các nguyên tắc dạy học hiện đại

Dùng cả 2 thuật ngữ mục đích và mục tiêu

Chỉ dùng 1 thuật ngữ mục tiêu

Có sự phân biệt rõ mục tiêu dạy và mục tiêu học

Chức năng định hướng

Chức năng ĐGKQ dạy học một cách chuẩn xác

Khái niệm

Phân loại mục tiêu dạy học

Quy trình xây dựng mục tiêu học tập theo tiếp cận năng lực

Khái niệm

Kế hoạch, chương trình GD, SGK, giáo trình và tài liệu tham khảo

Mục tiêu, nội dung chương trình, SGK, giáo trình GD VN trong giai đoạn hiện nay

Hướng dẫn tiếp cận và các kiểu chương trình dạy học (môn học/ học phần hay chủ đề) đang tồn tại.

Chương trình dạy học theo tiếp cận năng lực

Khái niệm và đặc trưng của PPDH

Cấu trúc của PPDH

Một số thuật ngữ có liên quan

Sự phân loại các PPDH

Hình thức tổ chức, dạng dạy học

Hệ thống các hình thức tổ chức dạy học

Sự lựa chọn, vận dụng PPDH

Cải tiến, đổi mới việc sử dụng các PPDH truyền thống

Tích cực nghiên cứu và vận dụng các kiểu, dạng, PPDH hiện đại nhằm tối ưu hóa quá trình dạy học

Chú trọng lựa chọn các PPDH nhằm hình thành, củng cố, phát triển hệ thống kĩ năng cho HS/SV

Tăng cường thời lượng cho hoạt động thực hành

Chú trọng thiết kế hoạt động học và hướng dẫn người học thực hiện hoạt động học là trọng tâm của dạy học tiếp cận năng lực

PP hướng dẫn HS/SV học tập bằng tìm tòi, tra cứu thông tin

PP thảo luận

PP dạy học nhóm

PP dạy học giải quyết vấn đề và dạy học tình huống

Hướng dẫn HS/SV học tập qua khám phá trên mạng (WestQuest)

Một số kỹ thuật dạy học tích cực