Odvija se u situacijama rješavanja problema

Smatra se konstruktivističkim pristupom obrazovanju

Učitelji bi trebali sljedeće :

Postoji sumnja da učenje putem otkrića ne pruža odgovarajuće okruženje za djecu s posebnim potrebama

Kako bi usvojili određeno znanje, informacije im se pružaju izravno pa se zbog toga ne koristi metoda učenja pomoću otkrića

Učenik dolazi ispred problema i naglas razmišlja o mogućim rješenjima problema, a učitelj ga ispituje i pomaže pri konstruiranju razmišljanja za procjenu problema

Prije nego što zatraži od učenika da razmotre kako najbolje istegnuti mišiće nekog dijela tijela u hladnom vremenu, učitelj iznosi niz lekcija koje pojašnjavaju osnovne činjenice o mišićima i njihovoj reakciji na promjene temperature navodeći ih na razmišljanje

Učenik ne dobije točan odgovor, već materijale kako bi sam mogao pronaći odgovor

Učenike se potiče da postavljaju pitanja, istražuju i surađuju s nastavnikom i vršnjacima

U učionici treba postojati zajednički osjećaj svrhe između učitelja i učenika

Vodič za učitelje gdje je naglasak na nadogradnji učenikovog obrazloženja i povezivanju s njihovim iskustvima

Jean Piaget

Jerome Bruner

Seymour Papert