Aprendizagem de leitura de palavras

Aprendizagem de leitura de palavrasTeoria Psicolinguística da Aprendizagem (Goodman, 1970) Teoria Psicolinguística Alternativa (Ehri, 1978)Jogo de adivinhação PsicolinguísticaAprender a ler = atribuir significado com a impressão Análise de erros de leitura (Clay, 1968; Weber, 1970)Aprender a ler = armazenamento de palavras na memóriaJunção das identidades ortográficasPistas de amostragemPrever palavras no texto Semânticas, Sintáticas e GráficasLeituraErros preservavam a informaçõesSintáticas e Semânticasresgate de informações aramazenadasFormação de unidades lexicais únicas na memóriaOrtográfica (grafia), Fonológica (pronúncia), Morfológica (raízes da palavra), Sintática (função gramatical) e Semântica (significados) (Ehri, 1978)União da grafia e pronúncia Relacionando unidades de letras e unidades sonoras das palavrasFormação da identidades ortográficasIdentidades fixas na memóriaativadas de maneira rápida e automáticareconehcidas como unidades inteirasSem necessidade de adivinhação ou decodificaçãografias armazenadas na memória (Ehri & Saltmarsh, 1995; Reitsma, 1983)grafias = grafemas letras ou combinação de letrasconhecimento grafema-fonemaconexão grafemas específicos a pronúnciasamazenamento na memóriaLeitura e Soletração de palavras dependem das mesmas habilidades e conhecimentos orotgráficos (Ehri, 2000) Leitura de palavrasUnitizaçãoAutomaticidadeidentidades unidas na memóriaunidades ortográficas visuais únicasativadas ao ver as palavraspalavras armazenadas na memórialeitura automáticaDesenvolvimento da habilidade de leitura de palavrasTeoria de Dois Estágios (Gough, Juel e Roper/Schneider, 1983)Teoria das Fases (Ehri & Wilce, 1985)1. Utilização de pistas visuais ou contextuais associadas a palavras escritas2. Aprendizado da relação grafema-fonema e utilização para decofidicar palavras1. Fase Pré-alfabética - utilização de pistas visuais e contextuais para ler e escrever palavras2. Fase Alfabética parcial - aprendizado da relação grafema-fonema e utilização para formar conexões parciais de letras e sons3. Fase Alafabética completa - capacidade de decodificar e analisar totalmente a relação grafema-fonema em palavras4. Fase Alfabética consolidada - consolidação do conhecimento adquirido de padrões de ortografia na memória lexicalconhecimento de letras e consciência fonêmica (Ehri & Roberts, 2006)sons associados ao formato de letras (Ehri, Deffner & Wilce, 1984)treinamento de segmentação fonêmica (Castiglioni-Spalten & Ehri, 2003; Boyer & Ehri, 2011)Impactos da OrtografiaProcessamento Fonológicoaprendizagem ortográfica causa impacto em processos fonológicos e memorizaçãoAprendizagem de vocabulárioconexões grafema-fonema fizadas na memóriafacilita o aprendizado do vocabulárioInstrução Fônica Sistemáticaconhecimento base proprociona o desenvolvimento da habilidade de leitura pelas fases aprendizado de segmentação e combinação de fonemas em palavras faladasdecodificação de palavras multissilábicas desconhecidasarmazenamento na memória Atividade assíncrona – Correspondência Grafema-Fonema:- Ehri, L. (2020).The science of learning to read words: a case for systematic phonics instruction. Reading Research Quarterly, 1–16. doi:10.1002/rrq.334Desenvolvimento Cognitivo e LinguagemMestranda: Rebeca Cardoso de Oliveira - 102270242
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